有一种力量可以指引人生的方向，这其中一定有他的光芒；如果有一种声音可以影响一个人的思想，这其中一定有他的嘹亮。悠悠二十载，他依然坚守在教育岗位上，润物细无声，他用平凡的姿态育人成才。
他，就是力学与土木工程学院副教授、硕士生导师——赵慧明。
置名利于身外，捧学子在心尖
从教二十多年，赵慧明老师在教学和科研上都取得了一定的成绩。但他从不夸耀，踏实前行，依然执着地坚守在教学第一线，奔赴于学生之间。
“科学家做科学研究，不能以获奖为目标，如果说以获奖为目标，那可能就误入歧途了，教学上也是，首先就是要踏踏实实的把教学工作做好，得到学生认可，这才是最基本的、最重要的，也许这次获奖了，但绝对不是说奔着这个获奖而来的。”面对自己的教学成就他引用丁肇中院士的话这样说到。
“为人师表”是教学的精髓所在。“一切以学生为中心”、“为学生服务”是他一直以来的信条。他非常重视学生的专业学习与教育，在他眼里，给学生上好课永远排在第一位。从最初的晦涩难懂到如今的有趣易学，他不断改变自己的教育方式，越来越注重信息的反馈，看到学生点头认可，他才如释重负。“在课间休息的时候，我就插一段与课程有关的科技进展、名人专访、以及励志方面的纪录片”、“上课学累了，就偶尔来一段英语，缓解一下视觉疲劳和听觉疲劳。”在课余还利用QQ群或微信群为学生答疑，与学生交流思想；建设“慧明力学”微信公众号，推送力学有关的实例、力学的发展历史、经典题目解答等文章。他用各种各样的方式吸引学生的眼球，在不断的摸索中，让学生不仅乐意去学，还能拓宽知识面。
亚里士多德曾经说过：“教育的根是苦的，但其果实是甜的”。我们看到赵慧明老师“育人为乐”的蜡烛精神已开始在教育战线上开花结果。
力行教学改革，坚持学生为本
他积极参与教改项目，进行教学改革，撰写教改论文。近五年主持或参与教改项目8项，以第一作者发表教改论文5篇。
在谈到做教学改革工作时，他回忆到“那时候刚工作没多久，网络才刚刚兴起，我们就做了一个教学网络化的工作，机缘巧合，这个学校教改转成了省教改，最后这项成果还有幸获得了江苏省三等奖。
“学生拿着手机之后，还会好好学习吗?”“上课学生拿着手机听课，是在干正经活吗?”面对这样的质疑，他这样说到：“从教学实际情况来看，现在有些同学和老师也很喜欢粉笔黑板的传统教学方式，但是这种教学方式，课堂容量会比较少。所以网络化教学、多媒体教学还是要积极应用进来，拓展课程内容，让学生们能够学到更多的东西。”在他萌发出这个想法以后，他便积极地投入到行动中，用自己的行动将这个想法变为现实。他一遍又一遍地修改教案和多媒体课件，一次又一次的积累，致力于将教学网络化和现场教学结合。在这之外，他还参与慕课建设和应用，让课堂内容丰富多彩。在他看来，无论是使用手机还是电脑，都可以在保证基础教学的同时扩展学生们的知识面。
荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。”随着时间的推移，他没有放下改革的目标，不仅鼓励推行教学网络化，还将“翻转课堂”的教学理念结合到自己的教学实际中。翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，在这种教学模式下可以用课堂内的宝贵时间，使学生能够更加有效的激发创新思维和综合能力培养。在自己的课堂上运用这种教学模式，他是希望把更多的主动权交给学生，让学生去讲，然后他再给予指导和点拨，促进学生们学习效果的提升。“现在有很多学生很厉害，比老师懂得多，我还有很多地方要学习。”面对学生的表现他这样感慨道。
为师因材施教，为友点灯同行
作为大一大二学生的老师，他就是一抹星光，在黑夜里指引方向。面对刚入大学的同学，他说：“希望同学们可以尽快适应大学环境，适应大学里的学习和生活节奏，同时也要学会把握方向，严格要求自己，认真上好每一门课，认真上好每一节课。”
在指导本科毕业设计时，他会选择结合学生的兴趣来引导他们，帮助他们完成自己的毕业设计。其中2016年他指导的王强中的毕业论文获得省级优秀称号，他也在2014、2016、2017年被评为校级本科毕业论文优秀指导教师。
为了提升自己课堂上学生们学习的积极性。他自己在平日里会学习一些新知识，一方面拓宽了他的知识领域；另一方面，他通过学习一些科技史、力学史、英语方面的知识，可以调动课堂氛围，让学生更加有精神。
对于学生参加竞赛和实践活动，他觉得学生一定要先保证自己的基础课程学习不能落下，“如果时间富裕的话，那可以鼓励他们去做竞赛项目，去做实践活动来锻炼和提升自己。”赵慧明说。
“全心全意为同学服务，一切以学生为中心。”这是他一直秉承的理念，也是他一直坚持的人生信条。正是因为这样的信念，他才能在教学这条路上走出属于自己的辉煌！
（张志佳 李硕 普雪峰）
